EXAMEN 1 / 3ª EVALUACIÓN

 CONTENIDOS DE LITERATURA

- Poesía del Renacimiento: contextualización, rasgos formales, rasgos temáticos y poesía de Garcilaso de la Vega. 

- Poesía del Barroco: contextualización, características de la cultura y la literatura barroca, actitudes del escritor ante la realidad, estilos y temática. Poesía de Góngora y de Quevedo. 

CONTENIDOS DE LENGUA

- Segmentación de palabras en sus constituyentes morfológicos (LEXEMAS, PREFIJOS y SUFIJOS). Tipos de palabras por su ESTRUCTURA MORFOLÓGICA (simples, derivadas, compuestas y parasintéticas). Significado de PREFIJOS Y SUFIJOS.

- Caracterización de TODOS los tipos de palabras: determinantes, pronombres, sustantivos, adjetivos, verbos (RECONOCIMIENTO DE TODAS LAS FORMAS DE LA CONJUGACIÓN VERBAL), adverbios, preposiciones y conjunciones. Tipos de locuciones. 

- PERÍFRASIS VERBALES, SUSTANTIVACIÓN. ADVERBIALIZACIÓN DEL ADJETIVO.

- VALORES DE SE.

- VALORES DE LA PALABRA QUE (conjunción / pronombre relativo / pronombre interrogativo, con tilde).

- VALORES DE LAS PALABRAS COMO / CUANDO / DONDE (adverbios relativos o adverbios interrogativos, con tilde). 

- FUNCIONES EN EL INTERIOR DE LA ORACIÓN SIMPLE.

- CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE, POR LA ACTITUD DEL HABLANTE Y POR LA ESTRUCTURA DEL PREDICADO. 

- ORACIÓN COMPUESTA: YUXTAPOSICIÓN, COORDINACIÓN Y SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA. Distinción entre unas y otras. Creación de enunciados que las incluyan.

- Reconocimiento de TEXTOS EXPOSITIVOS y ARGUMENTATIVOS (localización de TESIS y ARGUMENTOS, con sus tipos; puede pedirse que se añada algún argumento nuevo al texto). Redacción de un resumen. 

- Definición de palabras incluidas en un texto,  pertenecientes a distintas categorías gramaticales.  

Podéis revisar ejercicios incluidos en vuestros cuadernos y en este blog para exámenes anteriores. Añado alguno más: 

     Llegamos la noche anterior, no habíamos reservado habitación en ningún hotel. Después de comunicarles nuestra llegada, que los cogió desprevenidos, nuestro guardaespaldas se encargó de llamar al consulado y allí lo dirigieron a un conocido hospedaje del centro. Debía de ser muy conocido, porque solo disponía de dos habitaciones libres. Preguntamos allí qué podíamos cenar. Teníamos la seguridad de que la cocina aún estaba funcionando... Estaba claro que no conocíamos las costumbres de esa ciudad. Teníamos que comer algo pero nos salió el tiro por la culata. Evidentemente, la noche no iba a transcurrir según lo previsto... Y todavía estábamos, como quien dice, aterrizando.  

- Caracteriza con detalle desde el punto de vista gramatical las palabras en negrita. 

- Busca y caracteriza todas las oraciones compuestas yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas sustantivas. 

- ¿Cuántas perífrasis verbales hay y de qué tipo son? 

- Precisa el tipo de unidad lingüística y la función sintáctica de las secuencias subrayadas.

- Busca en el texto algún ejemplo de palabra primitiva (un verbo), derivada, compuesta y parasintética. Segméntalas en sus constituyentes. 

SOLUCIONES A ESTOS EJERCICIOS

 

CLAVES PARA INTERPRETAR UN SONETO DE GÓNGORA

                               

De pura honestidad templo sagrado, (METÁFORA PURA: CUERPO)

cuyo bello cimiento y gentil muro ( METÁFORA PURA: PIERNAS Y TORSO)

de blanco nácar y alabastro duro (METÁFORA PURA: PIEL Y CARNES)
fue por divina mano fabricado; (NEOPLATONISMO)

pequeña puerta de coral preciado,(METÁFORA PURA: BOCA)
claras lumbreras de mirar seguro,(METÁFORA PURA: OJOS)
que a la esmeralda fina el verde puro
habéis para viriles usurpado; (HIPÉRBOLE: OJOS MÁS HERMOSOS QUE LAS ESMERALDAS)

soberbio techo, cuyas cimbrias de oro (METÁFORAS PURAS: CABEZA Y CABELLO)
al claro sol, en cuanto en torno gira,
ornan de luz, coronan de belleza; (HIPÉRBOLE)

ídolo bello, a quien humilde adoro, (METÁFORA, identifica a la dama con un ídolo)
oye piadoso al que por ti suspira,

tus himnos canta, y tus virtudes reza.

                                                     ______________________

 

 

 

Aquí tenéis otro soneto de Góngora. Debéis redactar un pequeño comentario en el que integréis información referida a estos aspectos:

 

- paráfrasis y tema. 

El yo lírico muestra su adoración hacia una dama descrita de forma idealizada (TEMA).

Ese yo lírico presenta la admiración que siente por una dama, a la que presenta como cúmulo de virtudes físicas y morales. No sólo es extremadamente honesta, sino que su cuerpo, piernas, torso, boca, ojos y cabellos son hermosísimos, tanto como elementos muy bellos de la naturaleza (PARÁFRASIS).

- Estructura del contenido y campos semánticos incluidos en cada parte.

Podemos advertir la organización del contenido en dos partes:

a) Parte descriptiva (cuartetos y tercetos), donde describe las partes del cuerpo de la amada identificándolas metafóricamente con las partes de un templo. Hay dos campos semánticos: el de los elementos arquitectónicos de un templo y el de elementos muy bellos de la naturaleza (nácar, alabastro, esmeraldas, oro...). 

b) Parte en la que pide a la dama que le escuche (último terceto), con un campo semántico que contiene términos relacionados con el amor y la admiración (ídolo bello,  adoro, suspira, virtudes...) 

- Comentario métrico. 

El formato métrico es herencia del Renacimiento y de la lírica italianizante (SONETO). 

- Localización de figuras retóricas y justificación de su uso. 

Muchas de ellas stán señaladas en el texto y todas están destinadas a subrayar la belleza de la dama y la admiración que el autor siente por ella. 

Debéis también tener en cuenta los hipérbatos, muy frecuentes, también destinados a destacar elementos de la descripción. 

- Conclusión: explicación del carácter barroco del poema, atendiendo a su tema y a sus rasgos estilísticos.  

    Se trata de un poema barroco. Podemos justificarlo atendiendo a sus rasgos temáticos y formales. 

    En lo que se refiere al tema, Góngora retoma la temática del AMOR y del NEOPLATONISMO renacentistas: presenta a una dama hermosísima a la que el autor implora atención. 

    Formalmente empezaremos haciendo alusión a la métrica, heredera también del legado italianizante del Renacimiento: encontramos dos cuartetos y dos tercetos que dan lugar a un SONETO, estrofa que aparece por primera vez en España en el siglo XVI. Los autores del Barroco siguen utilizando la misma métrica que los poetas del siglo anterior.  En segundo lugar, atendiendo al estilo manejado, aparece un dato relevante para clasificar la composición como barroca: el uso abundante de metáforas y de una hipérbole, que nos hace relacionar el poema con el CONCEPTISMO, estilo que se asienta sobre el uso de figuras que relacionan conceptos. Los autores buscaban voluntariamente la complicación del contenido para entretener y evadir a los lectores. 

LA ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA

 Recuerda:

- En las O.C. subordinadas hay una ORACIÓN PRINCIPAL y una ORACIÓN SUBORDINADA. 

- El inicio de la PROPOSICIÓN SUBORDINADA viene dado por el NEXO, que queda integrado en ella. 

- Una vez separadas la O.Principal y la O. Subordinada, debemos sustituir esta última por un SN / SADJ. o por un S.ADVERB, transformándola, así, eventualmente, en una O. Simple: 

a) Si el contenido de la O.SUB. equivale a un SN, estaremos ante una O. Compuesta SUBORDINADA SUSTANTIVA    ( No aceptarán que te disculpes / No aceptarán ESO-TUS DISCULPAS)

b) Si el contenido de la O.SUB. equivale a un SADJETIVAL, estaremos ante una O. Compuesta SUBORDINADA ADJETIVA O DE RELATIVO    ( No he escuchado el mensaje que has dejado   / No he leído el mensaje ÚLTIMO-ENVIADO-GRABADO) 

c) Si el contenido de la O.SUB. equivale a un SADVERBIAL o puede funcionar como CCIRCUNSTANCIAL, estaremos ante una O. Compuesta SUBORDINADA ADVERBIAL   ( No he escuchado el mensaje cuando me lo mandaste   / No he escuchado el mensaje ANTES-HOY-AHORA).

LA SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA

- Los NEXOS que introducen las oraciones subordinadas sustantivas son:

a) Las conjunciones completivas QUE / SI   (funcionan exclusivamente como NEXOS).

b) Los pronombres interrogativos QUÉ, QUIÉN (tienen doble función sintáctica).

c) Los adverbios interrogativos CÓMO, CUÁNDO y DÓNDE (también con doble función). 

En los casos b) y c), si el interrogativo va precedido de una preposición, está entra a formar parte del NEXO y también de la proposición subordinada. 

Ocasionalmente no hay NEXO: sucede eso cuando el verbo de la proposición subordinada está en INFINITIVO  ( Me gusta mucho pasear por el campo) 

- Los subtipos de ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS SUSTANTIVAS SON: 

a) O. C. SUB. SUST. DE SUJETO

b) O. C. SUB. SUST. DE C.D

c) O. C. SUB. SUST. DE ATRIBUTO

d) O. C. SUB. SUST. DE TÉRMINO DE UN S.PREP. 

A continuación podéis ver modelos de análisis sintáctico de todas estas modalidades: 

EJERCICIOS MODELO RESUELTOS SOBRE LA SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA

 1. Subraya la PROP. SUBORDINADA e indica el subtipo de subordinación sustantiva:

- Le apetece que le traigan un café con leche. Le apetece UN CAFÉ: O.C. SUB. SUSTANTIVA DE SUJETO. 

- Van a investigar con quién vivió los dos últimos años.  Van a investigar ESO: O. C. SUB. SUSTANTIVA DE CD.

- Siempre ha desconfiado de que le robaban dinero. Siempre ha desconfiado de ESO: O. C. SUB. SUSTANTIVA DE Tº DE UN SPREP/CRÉGIMEN 

- Tiene el presentimiento de que le va a tocar la lotería. Tiene el presentimiento de ESO: O. C. SUB. SUSTANTIVA DE Tº DE UN SPREP / MODIFICADOR DE UN NOMBRE.

- La noticia del año es que Trump ha perdido las elecciones. La noticia del año es SU FRACASO: O. C. SUB. SUSTANTIVA DE ATRIBUTO. 

- Nos gustaría vivir en el campo. Nos gustaría ESO: O. C. SUBORDINADA SUSTANTIVA DE SUJETO. 

 2. Marca el NEXO en estas oraciones e indica su función: 

- Preguntadle de qué vive.  NEXO / C.RÉG.

- ¿Saben si el tren parará en la próxima estación¿ NEXO

- Tenéis que saber de dónde ha sacado tanto dinero. NEXO / CCL

- En las noticias han dicho quién la ha asesinado. NEXO / SUJETO

- Investigad cómo han robado en esa sucursal. NEXO / CCM

- Tienen que descubrir a quiénes enviaban mensualmente todo ese dinero. NEXO /CI

3. Subraya la PROPOSICIÓN SUBORDINADA e indica qué función desempeña en el análisis oracional: 

Era casi imposible ganar el partido. SUJETO.

Van a preguntarles si tenían algún trato con los detenidos. CD

Dudaban de que alguien les ayudase en aquella situación. Tº de SPREP / C.RÉG. 

Os fascinaba que os llevasen al cine los domingos por la tarde. SUJETO. 

Mi gran decepción fue que nadie me llamase aquel día. ATRIBUTO. 

Lo consiguió sin que ninguno de vosotros lo supiese. Tº de S.PREP. / CCM

Siguen ignorando cuándo se celebró la ceremonia nupcial. CD

Están cansados de oír tonterías a diario. Tº de S.PREP. / MODIF. de un ADJETIVO. 

EJERCICIOS SOBRE SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA (SIN RESOLVER)

 

1. Subraya la proposición  subordinada, rodea el NEXO y pon debajo su función. A continuación precisa el subtipo de subordinada sustantiva:

Hay que descubrir a quiénes estaba robando dinero esa falsa firma comercial. 

Nunca sabremos si el verdadero heredero de esa fortuna era él. 

Tengo la seguridad de que una retirada a tiempo es una victoria. 

Nunca supo por quién fue obligada a esa traición inexplicable. 

Será agradable viajar a países exóticos con esa pandilla. 

Han hablado de dejar en el garaje todos esos cachivaches. 

Me reveló qué habían hecho durante la reunión de los delegados. 

Curiosamente, estoy cerca de conseguir ese aprobado tan deseado. 

Nuestro gran triunfo fue que te vinieses a Barcelona con tu familia. 

2. Crea dos oraciones sustantivas de SUJETO, dos de ATRIBUTO, dos de C.D y dos de Tº PREPOSICIONAL (en un caso el SPREP debe funcionar como C.RÉG. y en el otro como MODIFI. DE UN ADJETIVO). 

CUESTIONARIO SOBRE LA POESÍA DEL BARROCO

 

     La información para responder al siguiente cuestionario está recogida en las fotocopias que ya tenéis sobre POESÍA DEL BARROCO. Os dejo también aquí un vídeo que os aconsejo ver antes de cubrir el cuestionario, ya que ofrece una visión panorámica de la literatura del siglo XVII.

   

 1. Cita algunos de los problemas económicos, demográficos y políticos que permiten calificar el siglo XVII como una época de crisis. 

2. Frente a la complicada situación del país, la literatura barroca es realmente importante cuantitativa y cualitativamente. El arte se usa como desahogo de la angustia, como instrumento de crítica o de mero entretenimiento para distraer la mente de los problemas cotidianos. Indica cuáles van a ser, en este contexto,  los cuatro rasgos de la producción literaria barroca.

3. ¿Por qué el escritor barroco refleja con frecuencia en sus obras la angustia, la inquietud (lee el poema de la pág. 99 y precisa su tema)? Compara esa actitud con la de los escritores renacentistas. 

4. El tono angustiado es sustituido a veces por otro en las obras. Indica cuál es y qué intención mueve al autor que lo usa. 

* Lee el poema del ejercicio 14 de la página 295 y fíjate en la actitud de Góngora hacia la política y la ambición de riquezas. 

5. Explica por qué al artista barroco le gustan los contrastes. Indica cómo se refleja esto en la pintura y en la literatura. 

6. El equilibrio, la serenidad y la aparente sencillez del arte renacentista deja paso al retorcimiento, al desequilibrio y a la complicación. Explica por qué el artista barroco presenta este cambio. 

7. Explica cuáles son las cuatro posibles actitudes o posturas que puede adoptar el escritor a la hora de crear sus poesías, partiendo del difícil momento histórico en el que vive. 

*Para entender la actitud evasiva, debéis leer los sonetos que aparecen al final de la teoría sobre la poesía barroca y también el soneto del ejercicio 5, página 291.

8.MÉTRICA DE LA POESÍA BARROCA

   - Indica qué dos formas métricas, de origen medieval, vuelven a utilizarse en la poesía del barroco, conviviendo con todo lo que había venido para quedarse tras el influjo italianizante. 

9. TENDENCIAS ESTILÍSTICAS

    - Los escritores barrocos complican voluntariamente la expresión en los poemas, usando muchas figuras retóricas. Buscan, con ello, mostrar su ingenio y entretener al lector para evadirlo de la complejidad del momento en que les ha tocado vivir. Indica el nombre de las dos tendencias estilísticas que triunfan en el Barroco y explica si se trata de tendencias opuestas. Justifica tu respuesta. 

10. TEMÁTICA DE LA POESÍA BARROCA

   - Recoge en un pequeño esquema qué temas de la poesía renacentista tienen continuidad en el Barroco y cuáles irrumpen como novedades. Indica al lado de cada tema el tratamiento que se le da en las poesías barrocas. 

- Es preciso que vayáis leyendo los poemas a los que se hace referencia al tratar los temas de la poesía barroco. Aparecen en vuestro libro de texto y es importante que los conozcáis para poder identificar esos temas en ellos. 

PAUTAS PARA COMENTAR UN TEXTO POÉTICO RENACENTISTA (MODELO DE PREGUNTAS SUELTAS Y DE COMENTARIO)

 

SONETO XXIII de Garcilaso de la Vega  

En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,

y que vuestro mirar ardiente, honesto,

con clara luz la tempestad serena;

y en tanto el cabello que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena;

coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto antes de que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado,
todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.

POSIBLES CUESTIONES (el conjunto de respuestas puede adquirir la forma de comentario de texto)

1) Realiza un resumen, establece el tema y la estructura temática -apartados de contenido- del poema.

2) Explica dos de los tópicos literarios que aparece en él.

3) Analiza los aspectos métricos del poema: verso, rima, estrofas empleadas.

4)Localiza y explica los recursos estilísticos más llamativos (símil, metáfora, paralelismo, personificación…).

5) Explica cuatro características propias de la poesía renacentista que se aprecien en el poema y que permiten clasificarlo como italianizante. 

    El Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega es uno de los poemas más famosos del Renacimiento, pues muestra a la perfección la nueva concepción poética que se tiene de la lírica en la época. Pertenece al género lírico en tanto que se presenta la admiración por una bella dama y la preocupación por los efectos que el paso del tiempo pueda tener sobre su físico. 

    En él, se describe exhaustivamente la parte superior del cuerpo de una  bella joven y se la invita a disfrutar de su juventud antes de que la vejez deteriore la belleza de la que ahora goza. 

    El autor echa mano de dos tópicos clásicos: Carpe diem y  Collige, virgo, rosas. Ambos invitan a disfrutar del presente, ante la fugacidad de la vida. 

    En la primera  parte (dos primeros cuartetos) se hace una descripción física de la joven. Se hace referencia al  color de su rostro, comparable al de las flores y a su mirada vivaz y luminosa. También se subraya el brillo y belleza de su cabello rubio, que se mueve ligero, acariciando su blanco cuello erguido, gracias al viento.

    En la segunda parte (dos tercetos), se alude metafóricamente a la destrucción de la juventud por el paso del tiempo, hecho inevitable a lo largo de la historia de la humanidad. 

    En este poema, el autor echa mano de la unión de dos cuartetos y dos tercetos, formando un  soneto. Los versos son endecasílabos y su  rima es ABBA ABBA CDE CDE.

    Desde el punto de vista retórico el autor hace uso de figuras  que embellecen el lenguaje del poema. Aparecen numerosos HIPÉRBATOS, destinados a destacar elementos léxicos importantes temáticamente ( "de rosa y azucena" es un CCM que debería aparecer después del NÚCLEO DEL PV y aparece antes, para resaltar el bello color blanco y rosáceo de las mejillas; "con clara luz la tempestad serena": CON CLARA LUZ se coloca delante del verbo, cuando debería ir detrás al ser un CCIRCUNST. , para llamar la atención sobre el brillo de la mirada). No solo se usa el HIPÉRBATON para destacar la hermosura de la dama: Garcilaso emplea también la HIPÉRBOLE cuando alude a sus cabellos, tan brillantes y hermosos,  que parecen sacados de una veta de oro. Hay también una  ANÁFORA entre entre los cuartetos, con la que se repite  la expresión EN TANTO QUE (es decir, MIENTRAS), de significado temporal , importante en el soneto. Aparecen varia metáforas en los tercetos: en ellas el término imaginario es un elemento de la naturaleza, muy apreciada por los poetas renacentistas, con gran apego a la vida terrenal. Lo vemos en las siguientes correspondencias: la alegre primavera y la juventud, el dulce fruto y la belleza, el tiempo airado y la vejez, la nieve y las canas, la hermosa cumbre y la cabeza, la rosa y la belleza, el tiempo helado y el paso de los años. Destacable es también la DERIVACIÓN presente  en  los dos versos finales, donde subraya la idea de CAMBIO, TRANSFORMACIÓN ("mudará" / "mudanza"), muy importante en este poema.  

    Este soneto de Garcilaso se presenta como una composición lírica representativa de la línea italianizante de la poesía renacentista. Varios son los rasgos que nos permiten adscribir la composición a esta tendencia poética. Dentro del ámbito formal, encontramos en primer lugar el uso del endecasílabo, integrado en dos cuartetos y dos tercetos, que componen un soneto: medida, estrofa y poema son de origen italiano; aparecen también figuras tales como  los hipérbatos y las metáforas (víd. comentarios incluidos en el penúltimo párrafo). Temáticamente el soneto presenta también rasgos italianizantes, como el empleo de tópicos (Carpe diem, Colligo, virgo, rosas) clásicos, la presencia de la naturaleza (en este caso, de modo metafórico) y de la hermosura femenina, de acuerdo con el modelo petrarquista.